Medición de la discapacidad a través de los registros administrativos de educación en América Latina: diagnóstico y recomendaciones para avanzar hacia la armonización regional

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dc.contributor.authorMusante, B
dc.date.accessioned2025-02-03T13:47:59Z
dc.date.available2025-02-03T13:47:59Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEn los últimos años los países de América Latina y el Caribe han mostrado grandes avances en la inclusión de la medición de discapacidad en sus sistemas de información, específicamente en censos de población, encuestas a hogares y registros administrativos. Sin embargo, aún persisten grandes dificultades a la hora de generar información comparable entre los países. Estas dificultades se observan en mayor medida en fuentes de información como los registros administrativos donde la explotación de la información con fines estadísticos aún es incipiente en estos países. En el marco de la asistencia técnica de la CEPAL al Grupo de Buenos Aires, en este documento se analizan los desafíos y oportunidades para la armonización de la medición de la discapacidad en los registros administrativos en educación y una propuesta de medición de discapacidad a ser incorporada en dichos registros. Se espera que esta propuesta sea un aporte para la comparación de la medición de la discapacidad en los registros administrativos educativos de los países de la región y que entregue lineamientos que puedan utilizarse en otros registros como los de salud, trabajo y transporte, entre otros.
dc.identifier.issnLC/TS.2022/238
dc.identifier.urihttps://repositorio-chepes.sedesol.gob.hn/handle/123456789/361
dc.language.isoes
dc.publisherCEPAL
dc.titleMedición de la discapacidad a través de los registros administrativos de educación en América Latina: diagnóstico y recomendaciones para avanzar hacia la armonización regional
dc.typeArticle
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Inclusión Social